Jogos e atividades que  favorecem o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência intelectual 



A criança com deficiência intelectual apresenta dificuldades em assimilar conteúdos abstratos, faz-se necessário a utilização de material pedagógico concreto, e de estratégias metodológicas práticas para que esse aluno desenvolva suas habilidades cognitivas e para facilitar a construção do conhecimento. Os jogos e brincadeiras são estratégias metodológicas que apresentam as duas características acima citadas. Proporcionam a aprendizagem através de materiais concretos e de atividades práticas, onde a criança cria, reflete, analisa e interage com seus colegas e com o professor. (Sônia Regina Corrêa Mafra ,2008).


Exemplos de jogos e atividades:

                            Contagem com pregadores

Objetivos:

Fortalecimento muscular dos dedos indicador e polegar da mão dominante para abrir/fechar os pregadores de roupa.

Trabalhar a noção quantidade e sequência dos números.

Descrição:

Confeccionar as cartelas com os números e associar com a quantidade. 

Joguinho do mecânico

Objetivos:

Trabalhar a força e coordenação viso-motora.

Trabalhar o reconhecimento das cores.

Descrição:

Usar o martelo de plástico para encaixar pinos dentro da massinha.

Painel de Grafismo

Objetivo:
 Favorece o uso dos movimentos dissociados dos dedos da mão preparando o paciente (aluno) para a escrita. 

Descrição:
Possui formas vazadas diferenciadas (pré-requisitos para a escrita) que podem ser exploradas tanto com os dedos quanto com materiais que permitem esse contorno, como por exemplo, caneta Pilot, canetas de sopro, pincéis, dentre outros .

Aramado com bolinha de madeira

Objetivos:

Trabalhar a coordenação viso-motora.

Trabalhar o raciocínio.

Descrição:

 A criança conduz as peças pelos diversos  caminhos, sem deixar a bola cair.

Favorecimento dos jogos apresentados

Os jogos acima apresentados proporcionam a aprendizagem por meio de materiais concretos, interessantes, desafiadores e de atividades práticas, onde a criança com deficiência intelectual cria, reflete, analisa e interage com os seus colegas e professores.

Uma das formas que  professor de AEE, deve usar para favorecer o aprendizado do aluno que apresenta D.I é utilizar os jogos , com mediações apropriadas para que o aluno supere as dificuldades nos seus mecanismos de aprendizagem (motivação, atenção, memória, transferência de conhecimentos e metacognição).

Fontes pesquisadas: 

O Lúdico e o Desenvolvimento da Criança Deficiente Intelectual 

(Sônia Regina Corrêa Mafra,2008).

Fonte:http://gigi-amancio.blogspot.com.br.

CUNHA, Nylse Helena Silva. Criar para brincar: a sucata como recurso 

pedagógico:

 atividades para psicomotricidade. São Paulo: Aquariana, 2007. ANTUNES, Celso. 

Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 1998. 

Fotos de mobiliário adaptado, feito em Senador Senador Canedo- Goiás

Essa cadeira foi feita em cano PVC, para a aluna: Amanda que tem paralisia cerebral; a aluna é atendida no AEE da Escola Municipal Professora Celina de Sousa Amaral.



Material utilizado para a fabricação da cadeira de banho.

recursos da tecnologia assistiva

Recursos da tecnologia assistiva

 Tecnologia Assistiva é um termo relativamente novo, embora na prática seja conhecida há muito tempo.

A Tecnologia Assistiva refere-se a todos os recursos e serviços que possibilitam ou melhoram (ampliam) habilidades funcionais de uma pessoa com deficiência. Suas finalidades são:
melhorar a qualidade de vida da pessoa deficiente;
proporcionar maior independência;
promover a inclusão social.
A  TA pode utilizar serviços, utensílios, instrumentos ou recursos diversos, podendo dispor de profissionais de várias áreas, tais como: medicina, engenharia, fisioterapia, enfermagem, fonoaudiologia, educação, arquitetura, psicologia, design entre outros.
 Exemplo de um recurso da tecnologia assistiva.
 Teclado de colméia e pulseira de peso.

Pulseira de peso 
Descrição da imagem: A pulseira é feita de tecido almofadado de pesos cilíndricos intercambiáveis que podem ser graduados.
Habilidade funcional: Ela ajuda a reduzir a amplitude dos movimentos flutuantes tornando o trabalho de digitação mais preciso e mais rápido.

  

Teclado de colmeia:
Descrição da imagem: É um teclado coberto por uma colméia de acrílico transparente.É utilizada por alunos com problemas de coordenação motora.
Habilidade funcional: É utilizada por alunos com problemas de coordenação motora, esse recurso tem o objetivo de eliminar ou diminuir os erros de digitação.

Os recursos que aparecem nessa imagem favorece a inclusão de pessoas com algum tipo de deficiência física ao uso do computador.
Algumas pessoas com Paralisia Cerebral apresentam movimentos involuntários de pequena amplitude ( atetose) em diferentes partes do corpo . Tais movimentos, quando presentes nos membros superiores podem dificultar o processo de digitação. Com a utilização destes recursos irão   reduzir esses movimentos.

Fontes pesquisadas:  Tecnologia Assistiva: http://wwwgalvaofilho.net#pesquisa
                                 Tecnologia Assistiva: http://www.assistiva.org.br/
                                 Coleção: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Social;
                                 Orientação e Mobilidade, Adequação Postural e Acessibilidade Espacial;
                                  Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa.
                             

• “Crianças são como borboletas ao vento...algumas voam pausadamente, mas todas voam do seu melhor jeito...cada uma é diferente, cada uma é linda e cada uma é especial.”
Alexandre Lemos (APAE)